前回の記事では、ぺ千代ちゃんがフランス語で返してくる時の間違いを紹介したが、そのときに日本語の言葉の言い間違えについてもいくつか述べた。

なかなか興味深い研究材料（？）だと思ったため、今回は ぺ千代ちゃんの日本語の言い間違えを大特集しよう！

「みろこん」「がじゃいも」「たぽかー」――どれも「なんのこと？」と首をかしげたくなるが、実はこれ全部、ぺ千代ちゃんが何かを指して言っているちゃんとした言葉なのである。

これらの言い間違えは単なるたどたどしさではなく、実は子供の脳が言語の構造を必死に学ぼうとする高度な知的プロセスの現れなのではないか？

今回は、ぺ千代ちゃんの爆笑言い間違えコレクションを紹介しながら、その裏に潜む言語習得の秘密に迫っていこう！

①ぺ千代ちゃんの言い間違えコレクション

まずはぺ千代ちゃんのこれまでの言い間違えリストをここに記録しておく。

ただ、並べてみるだけでは面白くないので、ぺぎぃなりに間違えのタイプ別に部類分けして考察してみた。

1-1. 音節が入れ替わるシリーズ

ぺ千代ちゃんの言い間違えで最も多いのが、音節の順番が入れ替わるタイプだ。

ネットを検索してみると、この現象はどうやら言語学では「音位転換（メタセシス）」と呼ばれるらしい。（なんかかっこいい）

ただし、本来は子供限定ではなく、「雰囲気（ふんいき）」を「ふいんき」と読むようなときのように、単語の内部で音素が入れ替わる現象そのものを指すようだ。

ぺぎぃ

「たぽかー」を初めて聞いたとき、何かのフランス語かと思ったよ。

ぺぎこ

「T’as poca」とかかしら？面白いわね！

1-2. 音が変わるシリーズ

次は、特定の音が別の音にすり替わるタイプ。音節の順番は合っているが、子音や母音が微妙にずれているのが特徴だ。

1-3. 省略・圧縮するシリーズ

ここは長い言葉を自分が言いやすい形にコンパクトにまとめてしまうタイプ。子供なりの「効率化」である。

1-4. 意味の混乱・昇格いたします！シリーズ

最後に、ちょっとした変化球だが、言葉そのものを入れ替えてしまっている例をいくつかあげよう。ぺ千代ちゃんの意味の混乱・昇格シリーズである。

なかにはなかなか面白いものもある。

ぺぎぃ

「おじさん」が「おうじさま」になったのはもう笑いを通り越して感動したよ！！

②今井むつみ教授が解き明かす「言葉の学び方」

ぺ千代ちゃんの言い間違えを笑ったところで、次はいよいよ「なぜ子供はこんな間違いをするのか」という話に入ろう。

慶應義塾大学の今井むつみ教授は、認知科学・発達心理学の分野で日本語習得の研究を長年行ってきた研究者だ。

前回の記事のコメント欄で、ぺぎぃの読者の方から日本語の助数詞に関する今井教授のYouTube解説動画を紹介されて面白いと思ったので、いくつかの要素をここで紹介させてほしい。

2-1. 「名詞」と「助数詞」は全然違う難しさ

今井教授によると、子供が言葉を習得するスピードは言葉の種類によって大きく異なるという。

つまり、子供の脳は「伝わる言葉から優先的に覚える」という非常に合理的な戦略をとっているのだ。

ぺぎぃ

ぺ千代ちゃんが「だっこ！」と言えば抱っこしてもらえるわけだからね。自分にメリットがある言葉を知ることが最重要任務なんだよ。

2-2. 子供の脳はスーパーコンピューター

では、子供はどうやって言葉を学んでいるのか。今井教授は「統計的確率計算」という言葉で説明している。

子供は、毎日大量に浴びる言葉のシャワーの中から、「どんなパターンが何回出てくるか」を無意識に計算し続けているのだという。

難しく聞こえるが、要は以下のようなプロセスだ：

2-3. 「形式を先に、意味を後から」という逆説

今井教授の研究でぺぎぃが最も驚いたのが、「子供は意味を分からないまま言葉を使い始める」という事実だ。

例えば「100万部突破！」という広告フレーズを完璧に真似できる子供がいても、それは「音の塊」として丸暗記しているだけで、「100万」「部」「突破」それぞれの意味を理解しているわけではない。

言葉の習得は、

という順序で進む。

まず「型」を使い、後から「中身（意味）」を埋めていくのだ。

ぺぎこ

ぺ千代ちゃんも「博物館に行ってみる？」って言われると「行ってみる！」って返すけど、どこ行くのかは分かってなさそうだもんね…

ぺぎぃ

でも「行く」という返答のパターンを正しく使えているのはすごいことなんだよ！

③ぺ千代ちゃんの言い間違えを認知科学で分析する

さて、いよいよぺ千代ちゃんの言い間違えに今井教授の理論を当てはめてみよう。

眺めてみると、それぞれの間違いにはちゃんとした「理由」があることが分かる。

3-1. 音節転置は「チャンクの組み替えエラー」

「みろこん（リモコン）」「がじゃいも（ジャガイモ）」「たぽかー（パトカー）」のような音節転置は、今井教授の「チャンク理論」で説明できるのではないかと考えてみた。

要は、子供の脳は言葉を「音の塊（チャンク）」として処理する。「リモコン」なら「リモ」と「コン」という2つのチャンクとして認識しているのだが、発声する段階でその順番が入れ替わってしまうというわけだ。

ちなみに、これは言葉の音的な構造を正しく認識している証拠でもあるのではないだろうか？

「リモコン」を4文字バラバラに覚えていたら「ろみこん」とか「こんみろ」になるはずで、「見る・見ろ」と「コン」という音節のまとまりを正確に把握しているからこそ、チャンク単位で入れ替わるのだ。（…と勝手に自分の息子のことを天才だと勘違いしているぺぎぃは親馬鹿なのだろうか？）

ぺぎぃ

「みろこん」って言われても、ぺ千代ちゃんが何を指しているかはちゃんとわかるもんね。意味の伝達としては成立しているんだよ！

3-2. 「だの？」問題は”本物の”過剰拡張

今回の言い間違えの中で、今井教授の「過剰拡張」理論にもっとも直接的に当てはまるのが、ぺ千代ちゃんの文法の間違いだ。

ぺ千代ちゃんはすでに「〜の？」「〜なの？」という疑問文の「型」を知っている。

しかし、「〜だ」という断定表現も日常的によく耳にするため、自己主張したいときに「だ」を「の」の前に追加するという間違いが起きている。

これは今井教授の言う「形式の先行習得」そのものだ。

ぺぎこ

あー確かに「これぺぎこちゃんのなの！」って言うのを考えると、「だの！」のほうが言いやすいし、「な」の使い方は難しいわね…

ぺぎぃ

そう！大人なら無意識で使えるけど、習得中の子供にはなかなか高いハードルなんだよ。それをきちんと「型」として使いこなそうとしているぺ千代ちゃんは偉いと思うよ。

3-3. 「おじさん」が「おうじさま」になった件

そしてぺぎぃにとって今回最大のハイライトが、この「おじさん→おうじさま昇格事件」である。

これを今井教授の「形式を先に、意味を後から充填する」理論で読み解くと、実にドラマチックな話が浮かび上がってくる。

ぺ千代ちゃんの頭の中を想像してみよう：

これは今井教授が述べる「意味の充填（いみのじゅうてん）」という現象そのものである。

音の形は正確に把握している（「おじ」≒「おうじ」）が、どちらの言葉をどの文脈で使うべきかという意味の体系がまだ確立されていないため、よりインパクトの強い方の言葉で代替してしまったわけだ。

ぺぎぃ

つまりぺ千代ちゃんの中では、パパは歳をとってもおうじさまということになるわけだ。

ぺぎこ

ぺぎこは元からお姫様だから関係ないのよ！

④言い間違えは「学びの足跡」であるということ

今井教授の言葉を借りるなら、子供の言い間違えは「ランダムなミスではなく、知的な推論の結果」である。

ぺ千代ちゃんの言い間違えたちも、すべてそうだ。

どれも、混沌とした世界に秩序を見つけようとする、子供ならではの知的な挑戦の跡なのである。

そして今井教授によれば、この「使いながら意味を充填していく（形式の先行習得）」プロセスは、子供だけの特権ではない。

私たち大人も新しい言語を習得するときに同じプロセスを経る。

難しそうな熟語を文脈から雰囲気で使ってみて、後から意味を理解する――誰でも一度は経験があるはずだ。

おわりに

ぺ千代ちゃんはきっとこれからも色々な言い間違えをしてくれるだろう。

そのたびにぺぎぃは「これはどんな推論の結果だろう？」と考えながら、その成長の軌跡をこのブログに記録していこうと思っている。

フランス語を学びに来た方も、そうでない読者の方も「この親馬鹿ペンギンは一体何を語っているんだ」とならずに、温かい目線で見守ってほしいのである。

ぺぎぃ＆ぺぎこ

ぺ千代ちゃんと同じような言い間違いエピソードがあれば、ぜひコメントで教えてね～！同じような間違いをしているお子さんがいたら嬉しいな。

https://onsenpeggy.com/bilingue-french-mistakes-3sai/